黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育正在全黨如火如荼地開(kāi)展，廣大黨員干部要自覺(jué)對(duì)標(biāo)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)要求，以“學(xué)”為基、以“悟”為要、以“行”為本，堅(jiān)決避免形式主義，切實(shí)推動(dòng)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)、走深走實(shí)。

謹(jǐn)防“打卡式”理論學(xué)習(xí)，以“學(xué)”為基，推動(dòng)知紀(jì)明紀(jì)。學(xué)紀(jì)才能明紀(jì)，知紀(jì)才能守紀(jì)，理論學(xué)習(xí)是黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育第一位的要求?，F(xiàn)實(shí)中，部分黨員干部在理論學(xué)習(xí)上存在思想誤區(qū)和行為偏差，對(duì)新修訂的《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》）不上心、不了解、不掌握，每次學(xué)習(xí)走個(gè)過(guò)場(chǎng)、過(guò)個(gè)形式，這種“打卡式”理論學(xué)習(xí)無(wú)疑是“竹籃打水一場(chǎng)空”。黨員干部要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)決克服“過(guò)關(guān)”“應(yīng)付”心態(tài)，把《條例》當(dāng)做“案頭書(shū)”“枕邊書(shū)”，做到原原本本學(xué)、新舊對(duì)比學(xué)、逐字逐句學(xué)、結(jié)合實(shí)際學(xué)，在勤學(xué)善思、深研細(xì)讀中知邊界、守底線(xiàn)，真正把遵規(guī)守紀(jì)刻印在心，把紀(jì)律要求內(nèi)化為言行準(zhǔn)則。

謹(jǐn)防“看客式”警示教育，以“悟”為要，推動(dòng)自警自省。開(kāi)展警示教育，以案說(shuō)紀(jì)、以案說(shuō)法，是黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的重要手段。但是，部分黨員干部卻存在“看客”心態(tài)，把案例當(dāng)“故事”，把教訓(xùn)當(dāng)“談資”，隨便寫(xiě)寫(xiě)心得就應(yīng)付了事，這樣的警示教育注定“藥效不強(qiáng)”。黨員干部在接受警示教育時(shí)，既要“身入”更要“心入”，要對(duì)照違紀(jì)典型案例，問(wèn)一問(wèn)自己能否做到作風(fēng)過(guò)硬、清正廉潔，能否做到公私分明、秉公用權(quán)，能否做到慎獨(dú)慎微、坦坦蕩蕩，不斷自我審視、自我體檢、自我反思，堅(jiān)定“利劍高懸，警鐘長(zhǎng)鳴”的政治自覺(jué)。

謹(jǐn)防“走秀式”問(wèn)題整改，以“行”為本，推動(dòng)見(jiàn)行見(jiàn)效。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的是解決問(wèn)題，黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育要抓好問(wèn)題整改“后半篇文章”，避免小錯(cuò)不糾釀成大錯(cuò)，防止小毛病不改演變成大問(wèn)題。然而，部分黨員干部卻在問(wèn)題整改上打了“退堂鼓”，有口號(hào)無(wú)行動(dòng)，下表面功夫，導(dǎo)致黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的成果打折扣。黨員干部要把真查真改貫穿黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育全過(guò)程，把根源挖深、把問(wèn)題找實(shí)、把措施定準(zhǔn)，勇于把“問(wèn)題清單”轉(zhuǎn)換為“履職清單”，用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)做到“當(dāng)下改”與“長(zhǎng)久立”，確保黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)、取得實(shí)效。（山東高青縣委組織部 王明）人民論壇網(wǎng)